Os textos argumentativos exigem que os alunos consigam articular os conhecimentos e desenvolvam um raciocínio completo. Contudo, na maior parte das redações, a coerência entre os argumentos ficou confusa pelo desconhecimento do tema a ser dissertado.

A grande maioria das redações apresenta um grave problema: o aluno não tem o mínimo de conhecimento lingüístico, ou seja, o pré-requisito curricular da língua portuguesa não está sendo assimilado pelos alunos que concluem o ensino médio. Poucos sabem, por exemplo, a diferença entre língua e fala.

Nota-se que muitos alunos conhecem a estrutura da dissertação (introdução, desenvolvimento e conclusão), mas não conseguem aprofundar a discussão e se atrapalham na apresentação de exemplos e no encadeamento das idéias.

Sobre a pontuação, uma dica é procurar construir períodos curtos, o que pode evitar erros de pontuação, além de facilitar a compreensão do texto.

As redações também mostram “um jeito brasileiro” de comentar sobre a língua portuguesa e argumentando de forma emotiva, recurso inadequado em um texto dissertativo. Outro ponto comum em muitas redações foi uso da primeira pessoa do singular que pode valorizar o tom emocional do texto e empobrecer o discurso. Observa-se também o patriotismo.

Os vícios de linguagem apareceram em diversas redações, o que não é adequado para a norma culta.

Pode-se perceber que os principais problemas observados poderiam ser solucionados com leituras de textos dissertativos para a familiarização com este modelo (visto que poucos alunos têm contato com textos dissertativos em sua formação escolar), além do treino da escrita.
 
Fica aqui uma dica para os alunos que pretendem fazer vestibular este ano: estude  o básico de ciência da língua — lingüística — pois o tema “língua portuguesa” está em evidência.